The title is part of the International Handbook of Vocational Education and Training, the standard reference for comparative research in vocational education in German. It is intended for an academic audience as well as vocational education and training practitioners. Selected titles are translated to make them available to the much broader English readership.

Die Autorinnen und Autoren dieses Buches zeigen aus unterschiedlichen Perspektiven, wie es Schulen in Argentinien gelingt, sich als 'gestaltete Orte' zu prasentieren, Grenzen zu markieren, Territorien zu sichern, sich nach aussen zu oeffnen und zugleich nach innen zu schliessen. Schule reprasentiert staatliche Macht und weist Lebenschancen zu - oder verwehrt sie. Schule ist aber auch ein Lebensort, den sich Menschen aneignen und den sie als ihr Territorium verteidigen. Schule schliesst Menschen also ein, aber auch aus. Wie tut sie das? Wie lasst sie sich als ein padagogischer Ort gestalten, der Lernen, Vertrauen und Entwicklung mindestens als Versprechen moeglich macht?

Das Buch bietet einen didaktischen Rahmen und praktische Hinweise fur die Entwicklung von Lehrmaterialien und digitalen Lernumgebungen fur selbstgesteuerte Lernprozesse. Die in diesem Konzept vorgestellten Stufen beim Lehren und Lernen werden Schritt fur Schritt erklart, an Praxis-Beispielen erlautert und mit Umsetzungshilfen in Form von Checklisten versehen. Das Buch richtet sich vor allem an Entwickler von Lernprogrammen fur den selbstgesteuerten Unterricht, ist aber auch von theoretischem Interesse.

Die neuen staatlichen Steuerungsformen unter Beteiligung nicht-staatlicher Akteure werden breit unter dem Begriff, Governance' diskutiert. Wenig Beachtung findet jedoch bisher die Frage, wie sich diese auf sogenannte schwache Interessen auswirken. Damit sind solche Akteure gemeint, die uber wenige Ressourcen verfugen und wenig mobilisierungsfahig sind. Diese Machtdimension untersucht der Band mit empirisch fundierten Beitragen zur Frage, ob 'Governance' unterprivilegierten Akteuren neue Partizipationschancen erschliesst oder ob ihre Handlungsmoeglichkeiten starker begrenzt werden. Der interdisziplinare Ansatz verbindet Perspektiven der Padagogik, Politologie, Soziologie, Jurisprudenz und OEkonomie. Die Vielfalt der Perspektiven tragt der Interdependenz von verschiedenen Regelungsstrukturen Rechnung und erweitert die Governance-Forschung um herrschaftstheoretische, rechtswissenschaftliche und politoekonomische Aspekte.

Dieses Buch bietet allen, die mit Lehrmaterialien fA1/4r selbstgesteuerte Lernprozesse betraut sind, ein didaktisches Rahmenkonzept und praktische Hinweise. Wichtig ist den Autoren dabei ein Vorgehen, das pragmatisch genug ist, um angesichts der heute verfA1/4gbaren wirtschaftlichen, technischen und organisatorischen MAglichkeiten handlungsfAhig zu sein, das andererseits aber auch den hohen Anforderungen an QualitAt und MarktgAngigkeit gerecht wird, die sich als Standard durchzusetzen beginnen. Die in diesem Konzept vorgestellten Stufen beim Lehren und Lernen werden Schritt fA1/4r Schritt theoretisch erklArt, anhand von Praxisbeispielen erlAutert und mit Umsetzungshinweisen in Form von Checklisten versehen. Das Buch richtet sich vor allem an Entwickler von Lernprogrammen fA1/4r den selbstgesteuerten Unterricht (Fernlehrinstitute, UniversitAten, individualisierter Unterricht an Schulen), ist aber auch von theoretischem Interesse.